Educación en tiempos del Estado Islámico

Este artículo pertenece a un fragmento del libro de Alfonso Poza CALIFATO ISIS: ISLAMIC STATE IRAQ AL-SHAM. Nacimiento, auge, caída y reconstrucción del grupo terrorista

La educación en los territorios bajo control del Estado Islámico va a ser organizada por el Diwan al-Talim, el Ministerio de Educación, basándose en dos principios: aligerar el currículo educativo (“aligerar el currículum en general y reducir la cantidad del tiempo dedicado a la enseñanza, en vista de la capacidad de los estudiantes para absorber el aprendizaje”) e islamizarlo. 

Así, el nuevo diseño de las diferentes etapas educativas aprobado por el Estado Islámico recortó en tres años el tiempo total que los alumnos pasarían en las aulas, al acortar el ciclo de educación primaria a cinco años en lugar de seis, y cada una de las dos siguientes etapas, la educación intermedia y secundaria, a dos años en lugar de tres.

Será el ministro de educación, un individuo apodado Dhu al-Qarnain (“el de los dos cuernos”) el que establecerá los objetivos educativos para cada etapa:

“En la escuela primaria, cada alumno debe aprender a convertirse en un guardián de la moral en casa, aprendiendo a criticar los actos considerados heréticos... La escuela intermedia se convertirá en una etapa muy importante. Necesitamos más encuentros religiosos e islámicos, competiciones en las escuelas en lugar de en lugares públicos. En esta fase, nosotros también debemos intensificar las enseñanzas yihadistas para que los estudiantes aprendan el manejo individual de armas y tácticas de guerra… En cuanto a la educación superior, debemos abrir instituciones especializadas que satisfagan nuestras necesidades en términos de medicina o contabilidad.”^[1]

DHU AL-QARNAIN.

Poca información ha encontrado este autor sobre Dhu al-Qarnain, ministro de educación del Estado Islámico y arquitecto de la reforma educativa implantada en los territorios de Siria e Irak bajo su control. Mathilde Becker Aarseth, en su libro “Mosul under ISIS: Eyewitness Accounts of Life in the Caliphate” dedica unos breves párrafos a este personaje: otoño de 2014, reunión en el antiguo despacho del decano de la Universidad de Mosul y aparece un hombre vestido con lo que los iraquíes llaman “ropas afganas”, que no era más que una larga camisola y pantalones cortos, vestimenta ajena a la tradición iraquí, y se presenta como el nuevo ministro de educación bajo el nombre de guerra de Dhu al-Qarnain. Para empezar, este apodo hace referencia “al de los dos cuernos”, personaje que aparece en la azora 18 aleyas 83-101 del Corán como una figura facultada por Alá para erigir un muro entre la humanidad y Gog y Magog, la representación del caos. 

El caso es que poco se sabe de “el de los dos cuernos”. Se cree que es un individuo egipcio con pasaporte alemán y estudios universitarios en este último país. Veterano de la yihad en Irak y estrecho colaborador de Abu Bakr al Bagdadi. 

COMITÉ DE INVESTIGACIÓN Y EMISIÓN DE FATUAS.

El ministerio de educación designó el curso académico de 2014-15 como de transición mientras el currículo educativo era reformado de acuerdo con la ideología del Estado Islámico y se redactaban y publicaban nuevos libros de texto. Sin embargo, otro de los grandes problemas que va a tener el grupo yihadista en su intento de crear un nuevo sistema educativo en los territorios controlados en Siria e Irak va a ser el de los profesores y demás personal de los centros escolares. 

Para empezar, no se podía confiar en los profesores formados por los estados iraquí y sirio bajo unos principios ideológicos contrarios a los del Estado Islámico. Un primer paso para organizar el nuevo sistema educativo fue cerrar las escuelas a fines de diciembre de 2014 y suspender a todos los profesores hasta que fueran examinados en programas de arrepentimiento y formados en cursos sobre la sharía bajo la supervisión de la policía religiosa. 

Aquellos profesores que se negaran a participar en el nuevo sistema educativo del ISIS corrían el riesgo de ser sancionados, ya fuera mediante castigos corporales como azotes públicos, confiscación de propiedades e incluso la pena de muerte en casos extremos de desobediencia al grupo. El objetivo final era comenzar el nuevo curso escolar en septiembre de 2015 con una estructura aprobada por el ministerio de educación del nuevo Califato islámico.

Así, tras meses de trabajo, el llamado Comité de investigación y emisión de fatuas publicó unas directrices básicas que debían guiar todos los trabajos de reestructuración del sistema educativo:^[2]

• El principio fundamental del islam, el tawhid; Dios único, creador único y gobernante de todo, debía regir como base del sistema de enseñanza y purgar todo aquello que entrara en contradicción con él. Conceptos como Baazismo, nacionalismo, derechos humanos o democracia entran en contradicción con los principios básicos del islam en el Estado Islámico.
• El sistema educativo es fundamental para implantar los valores islámicos en la población y debía eliminarse cualquier rastro de los sistemas iraquí y sirios anteriores, a los que califica como obra de los no creyentes. El documento resalta el valor de la educación como un pilar fundamental en la construcción de cualquier estado al inculcar en los individuos ideas, creencias y fe en el sistema. No creyentes y apóstatas han usado durante décadas el sistema educativo para implantar valores contrarios al islam y han provocado un distanciamiento de los musulmanes de su religión. Básicamente, el sistema educativo anterior se considera como una obra de los enemigos del islam para sembrar la herejía y la apostasía.
• Partiendo de la base de que el personal educativo, especialmente en territorio sirio, debía formar parte del sindicato único de la enseñanza bajo los principios del Partido Árabe Socialista Baaz, todos son cómplices de un sistema ideado por los no creyentes y culpables de apostasía.
• Como el personal educativo ha cometido apostasía, se les debe requerir arrepentimiento para poder continuar ejerciendo sus laborales.

EL SISTEMA EDUCATIVO DEL ISIS.

La toma de Mosul en junio de 2014 y la expansión territorial del grupo a lo largo de la frontera sirio-iraquí provocó una reorganización en profundidad de la administración de los territorios conquistados por el ISIS. En el ámbito de la educación, la guerra civil en Siria y la década larga de conflicto en Irak habían dejado el sistema educativo prácticamente desmantelado: falta de personal ante la huida de maestros y profesores, absentismo entre los alumnos, muchos de ellos también refugiados o desplazados internamente, escuelas destruidas o abandonadas, muchas de ellas cerradas por las facciones en guerra o transformadas en instalaciones militares y falta de material escolar. 

La primera medida administrativa que tomó el Estado Islámico tras proclamar el califato fue una orden de principios de septiembre de 2014 en la que promocionaba de curso a todos los estudiantes excepto a los de sexto de primaria, que los hacía repetir para que no pasaran a la secundaria hasta haber aprobado un nuevo currículo escolar.^[3]

El 24 de noviembre se publicaba el documento “Política docente en el Califato Islámico”. Las principales novedades de la reorganización administrativa acometida por los burócratas del ISIS fueron: adoptar el calendario musulmán; la escolarización comienza a los seis años y la escuela primaria tiene cinco cursos, la secundaria básica dos cursos y la secundaria superior otros dos; la edad de escolarización de los niños va de los seis a los quince años; el curso académico consta de 33 semanas divididas en dos semestres, el primero con 18 semanas y el segundo con 15 tras dos de vacaciones; los días no lectivos son el viernes de cada semana, los últimos diez días del mes de Ramadán y los dos festivales del Eid;  las clases comienzan a las ocho de la mañana; hay cinco clases por día, las de contenido general de 45 minutos y las de contenido profesional de 50, un descanso de cinco minutos entre clase y clase y un recreo de quince minutos tras las tres primeras; las clases de Informática serán obligatorias en el primer curso de la secundaria; las clases de Inglés obligatorias en el cuarto curso de la Primaria; se eliminan todas las asignaturas que tengan que ver con arte y música, estudios sociales e historia (la historia será reemplazada por historia islámica), deportes, filosofía, sociología, psicología, ciudadanía; los exámenes mensuales contarán un 60% de la nota y el examen final de trimestre un 40%; los estudiantes que suspendan hasta tres asignaturas deberán atender las clases en verano y realizar los exámenes de recuperación. Según los documentos de la administración educativa en Mosul bajo el ISIS, los estudiantes debían pagar mensualmente diez dólares en la primaria, trece en la secundaria inicial y 21.50 en la secundaria superior.^[4]

Todo lo anterior se aplica a la enseñanza primaria y secundaria, para la enseñanza universitaria, el Estado Islámico lanzó una nueva directiva que eliminaba de un plumazo muchas de las facultades y departamentos, incluidos Derecho, Ciencia Política, Bellas Artes, Deportes, Filosofía o Turismo, entre otros. Las universidades controladas por el grupo, como la de Mosul o Raqa, no solo tuvieron que adaptar su currículo o eliminar contenidos, sino también acortar los periodos de enseñanza de cuatro a dos años y, en el caso de Medicina, de seis a cuatro años o Enfermería o Fisioterapia de dos a un año. Estas últimas facultades del ámbito de la salud hubieron de reorganizar severamente sus enseñanzas y enfocarlas a la medicina de guerra y tratamiento de los heridos en combate.

La reacción de los gobiernos iraquí o sirio a la reorganización del sistema educativo del Califato islámico fue cancelar los exámenes previstos en las áreas bajo control del grupo, y que pocas posibilidades tenían de realizarse, negar la validez de todos los títulos que fueran expedidos por el ministerio de educación del ISIS y hacer un llamamiento a los estudiantes que pudieran para realizar los exámenes en los centros educativos fuera del control yihadista. 

Ante esta reorganización dos son los grandes obstáculos que va a encontrar el Califato: la falta de profesores, puesto que muchos han huido o se niegan a colaborar, y la ausencia de libros de texto adaptados.

PROFESORES.

El 23 de febrero de 2015, un viernes tras la oración, se convocaron las primeras audiencias públicas al profesorado en las ciudades de Raqa, Deir ez-Zor, Al-Hawl, Al-Bab, Jarabulus o Manbij, todas ellas en Siria. Todos los profesores antes de ser finalmente autorizados para trabajar en el sistema educativo del Califato debían leer una declaración de apostasía: 

“Me arrepiento ante Dios Todopoderoso por la apostasía en la que he caído. Por el presente repudio mi afiliación al sistema educativo anterior y a todas las actividades infieles en las que participé, en particular el pensamiento baazista y la lealtad a los tiranos politeístas.”

Tras la declaración, el profesor debía firmar ante el tribunal su certificado de arrepentimiento que incluía su nombre y apellidos, foto, lugar y fecha de nacimiento y su garante, aquel que acompañaba al profesor arrepentido y daba fe de su identidad y sinceridad.

Por supuesto, el profesorado, tanto masculino como femenino, se comprometía a adoptar también un código de conducta y de vestimenta en las escuelas, de acuerdo con las nuevas normas y códigos sociales implantados en el Califato. Así, profesoras y profesores debían de estar segregados en distintos edificios, al igual que los alumnos y alumnas.

Una vez terminado el proceso de purgado del profesorado iraquí y sirio, el Estado Islámico publicó un vídeo “Enseñando en las sombras del Califato”, en el que un portavoz del ministerio dirigido por Dhu al-Qarnain anunciaba la disposición del grupo a contratar nuevos profesores, tanto entre los antiguos no presentados al proceso de purgado, como entre todos aquellos del mundo que desearan emigrar e integrarse en las tierras gobernadas por el ISIS. 

Los profesores integrados en el nuevo sistema de enseñanza del Califato islámico cobraban entre 75 y 90 dólares.^[5] Muchos profesores siguieron haciendo secretamente lo que ya era una costumbre: ganarse un sueldo extra dando clases particulares en casa. Estas clases particulares venían a suplir las carencias del sistema creado por el ISIS, además de ser la única educación disponible para aquellas familias que se negaban a mandar a sus hijos a las escuelas yihadistas por temor a que terminaran siendo reclutados. El ISIS pronto empezó a actuar contra estas clases particulares y sancionó a los profesores que las impartían. 

LIBROS DE TEXTO.

Si en 2010 alguien hubiera escuchado que, en pocos años, un grupo terrorista proclamaría un Califato extendido por Siria e Irak, gobernando a millones de personas, seguramente lo habría considerado imposible. Más aún, si se le contara que ese Califato del siglo XXI instauraría un sistema educativo ideologizado, diseñando materiales que enseñaran matemáticas a niños mediante ejemplos con armas y bombas, lo habría tomado por una absurda fantasía. Sin embargo, eso fue exactamente lo que ocurrió.

El primer obstáculo en la reorganización educativa del Estado Islámico fue la ausencia de libros de texto adaptados a un modelo basado en la “voz de los salafistas” (los primeros musulmanes), que pretende hacer tabla rasa con los modelos educativos sirio e iraquí de influencia occidental. Estos modelos sirio e iraquí han sido corrompidos por los valores occidentales y hay que expurgarlos. 

Para salir del paso se utilizaron en un primer momento libros y material escolar saudí, sobre todo en las obras religiosas. Este material raramente era distribuido en copia física, puesto que los libros eran escasos, y más frecuentemente proporcionado en formato PDF en discos compactos y pendrives. Eso sí, antes de ponerlos a disposición del sistema educativo fueron sometidos a un proceso de purgado, eliminando contenidos no autorizados e imágenes que no se adecuaran a la ley islámica.

En septiembre de 2014 se formó el “Comité para el desarrollo del currículo y los libros de texto”. Inicialmente, el comité constaba de unos 50 miembros agrupados por asignaturas, pero una vez que se comprobó que no podrían cumplir con los plazos y tener los libros de texto listos para el nuevo curso escolar, se contrató a más gente y al final llegó a tener hasta 400 personas trabajando. 

El equipo no solo estaba formado por profesores o editores, sino que también contó con un importante número de artistas gráficos o expertos en informática para darle el toque de calidad a los libros de texto que el grupo quería poner en circulación en su nuevo sistema educativo y exhibir como modelos al resto del mundo del islam radical. El comité tenía como lugar de reunión la Biblioteca Central de la Universidad de Mosul, como se muestra en un vídeo de junio de 2015. Cada grupo de trabajo por asignaturas estaba encabezado por un delegado del ministerio de educación, encargado tanto de las directrices generales y supervisión como del visto bueno final.^[6]

A cada comité se le dieron unas directrices bien claras: simplificar los contenidos e islamizarlos. Los trabajadores de cada comité podían consultar los libros de texto a su disposición, por ejemplo, los textos saudíes que habían utilizado en PDF anteriormente, pero debían inventar nuevos ejemplos y ejercicios para adaptarlos a la realidad del Califato. Sobre lo de inventar nuevas cosas para islamizar la educación bajo criterios del Estado Islámico, basta con decir que en los libros de matemáticas se purgó el símbolo de sumar (+) porque era una cruz que recordaba a los infieles cristianos, siendo sustituida por una zeta (z). 

Aquí otros ejemplos:

Matemáticas normales: siete más uno es igual a ocho. Matemáticas del ISIS: siete tanques más un tanque es igual a ocho tanques.

Matemáticas normales: ocho más uno es igual a nueve. Matemáticas del ISIS: ocho pistolas más un kaláshnikov son nueve. 

Matemáticas normales: chicos, contad del uno al diez. Matemáticas del ISIS: chicos, contad del uno al diez usando estos casquillos de bala vacíos.

Matemáticas normales: ¿cuántos objetos ves en esta ilustración? 3. Matemáticas del ISIS: un lanzagranadas, un rifle de francotirador y un vehículo táctico son 3 objetos.

Matemáticas normales: ¿cuántos objetos ves en esta ilustración? 3. Matemáticas del ISIS: un cohete, un avión y un tanque son 3 objetos.

Matemáticas normales: ¿cuántos objetos ves en esta ilustración? 3. Matemáticas del ISIS: un rifle de francotirador, un tanque y un coche son 3 objetos.

Inglés normal: “chicos, vamos a aprender a decir la hora en inglés”. Inglés del ISIS: “chicos, ¿qué hora es en esta ilustración de una bomba con un temporizador?”.

Inglés normal: “chicos, vamos a estudiar el uso de las preposiciones in, on, above y under”. Inglés del ISIS: “chicos, vamos a estudiar el uso de las preposiciones in, on, above y under utilizando esta ilustración con un caza de combate, un tanque, un buque de guerra y un submarino”.^[7]

Inglés normal: “chicos, vamos a estudiar vocabulario básico en inglés. Prestad atención y repetid”.  Inglés del ISIS: “chicos, vamos a estudiar este vocabulario básico que incluye una mujer tapada de arriba abajo, un francotirador y un fusil kaláshnikov”.

Inglés normal: “chicos, aprendamos algo de vocabulario útil para la vida”. Inglés del ISIS: “chicos, aprendamos algo de vocabulario útil para la vida en el Califato: "ejército", "bomba" y "bala". 

Inglés del ISIS: “chicos, practiquemos un speaking”. El speaking ……

En julio de 2015, se filtraron las primeras portadas de los libros de texto en sus redes sociales y llamó mucho la atención el titulado como “Educación Física para alumnos de primer curso de primaria”. En él se muestra a niños distribuidos en equipos de combate preparados para luchar en una arena circular bajo el estandarte negro del Estado Islámico. ^[8]

Una vez presentados los libros de texto, tanto para los alumnos como para los profesores, y con el curso escolar 2015 presto a empezar en septiembre, se dieron cuenta de que no tenían capacidad para imprimir miles y miles de libros de texto, así que volvieron a sus inicios y a repartirlos en fotocopias, discos compactos y pendrives. 

Como no vamos a incluir todas las portadas ni los miles de ejemplos de cómo el Estado Islámico usó la educación para adoctrinar en el terror a los cerca de 250.000 niños que según el Comité de Naciones Unidas para los Refugiados asistieron a los centros educativos controlados por los yihadistas, terminaremos recordando que en pleno siglo XXI se formó un estado con un objetivo bien claro: sobrevivir en el tiempo, costara lo que costara y a pesar de los reveses militares, a través de las generaciones más jóvenes de “leones del Califato”. Para ello, una enseñanza basada en los métodos coránicos y en la guía del profeta, en el ejemplo de los primeros musulmanes y en la creación de Dios todopoderoso, era fundamental y por eso le dedicaron todo su empeño.

REHABILITAR UNA GENERACIÓN DE NIÑOS.

No hace falta ni decir que una generación expuesta durante varios años a este sistema de enseñanza causa una desensibilización hacia la violencia y niños que se vuelven más agresivos. Una vez expulsado el ISIS de los territorios que gobernaba en Irak y Siria, se plantea la necesidad imperiosa de desarrollar planes educativos de urgencia para los miles de niños que fueron adoctrinados en el terror yihadista. 

El primer obstáculo era la incapacidad material para comenzar las clases, ya que muchísimos edificios habían sido destruidos en los combates al ser usados como almacenes de armas o puntos de defensa de los terroristas. Por ejemplo, en la Universidad de Mosul muchos de sus edificios habían sido convertidos en fábricas de armas y barracones para los yihadistas. Además, antes de abandonar el complejo universitario, varios edificios habían sido incendiados y colocado en ellos bombas trampa. 

Así pues, al primer problema de orden material, se une el hecho de la falta de personal suficiente, puesto que los antiguos profesores o habían huido del territorio controlado por el ISIS o se habían sumado, la mayoría de mala gana, al sistema educativo del régimen califal; el tercer problema es rehabilitar a los miles de niños traumatizados y adoctrinados por los yihadistas; y el cuarto problema, escolarizar a todos aquellos cuyos padres se habían negado a llevarlos al colegio y que han perdido varios cursos académicos.^[11]

[1]https://hedayah.com/app/uploads/2021/09/Planting_the_Seeds_of_the_Poisonous_Tree__Establishing_a_System_of_Meaning_Through_ISIS_Education-1.pdf

[2] https://www.aymennjawad.org/18600/islamic-state-treatise-on-the-syrian-education

[3] Olivier Arvisais & Mathieu Guidère: Education in conflict : how Islamic State established its curriculum. https://archipel.uqam.ca/13351/1/Education%20in%20conflict%20how%20Islamic%20State%20established%20its%20curriculum.pdf 

[4] https://docs.campaignforeducation.org/reports/ISIS%20in%20Iraq_2015%20-%202016%20Education%20in%20Mosul_English_FINAL.pdf

[5] https://www.atlanticcouncil.org/blogs/syriasource/a-closer-look-at-isis-s-educational-system/#:~:text=ISIS%20selected%20educational%20topics%20for,align%20with%20correct%20Islamic%20teachings.

[6] Olivier Arvisais & Mathieu Guidère: Education in conflict : how Islamic State established its curriculum. https://archipel.uqam.ca/13351/1/Education%20in%20conflict%20how%20Islamic%20State%20established%20its%20curriculum.pdf

[7] https://www.nbcnews.com/storyline/isis-uncovered/generation-isis-when-children-are-taught-be-terrorists-n812201

[8] Inside the Caliphate’s classroom: textbook, guidance literature and indoctrination methods of the Islamic State: https://www.washingtoninstitute.org/media/2044

[9] https://www.bbc.co.uk/news/resources/idt-sh/an_education_in_terror 

[10] https://www.bbc.co.uk/news/resources/idt-sh/an_education_in_terror 

[11] https://www.rand.org/pubs/commentary/2017/03/the-urgent-need-for-an-education-plan-in-mosul.html